viernes, 9 de junio de 2017
Fauna de nuestros lugares
Dibujos realizados por el alumnado del centro IES Al Lawra, sobre la fauna cercana:
domingo, 4 de junio de 2017
¿Qué es una Dehesa Natural?
Alumnado de 4º ESO, ha realizado este trabajo sobre la Dehesa de la Matallana, patrimonio natural de Lora del Río:
sábado, 18 de febrero de 2017
Ejemplos cuadernos de campo
Naturea Educación Ambiental Para Escolares by Dolores Salguero González on Scribd
agora7-8_parra_7 by Dolores Salguero González on Scribd
Cuaderno Campo by Dolores Salguero González on Scribd
Cuaderno de Campo by Dolores Salguero González on Scribd
Rutas por la Matallana
POSIBLES RUTAS:
Ruta 1 por la Dehesa Matallana, en Lora del Río (Sevilla).
5,99km. Fácil
Ruta circular,
apta para todos los públicos, que sale y termina en el área
recreativa de Las Tinajas, y rodea la Dehesa por pistas apenas
desniveles, prácticamente llana.
La Dehesa Matallana ocupa una extensión de 700 hectáreas, de las cuales 238 son terrenos cultivables, distribuidas en parcelas de pequeño y mediano tamaño, y el resto (358 ha.) son monte público, a las que hay que añadir el terreno del palmitar y el ocupado por un campamento militar. La finca es propiedad del ayuntamiento de Lora del Río, herencia de los antiguos bienes comunales del municipio, y es gestionada por la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía. Espacio de alto valor ecológico que ha sido equipado con instalaciones de uso público para el esparcimiento: barbacoas (en fechas permitidas por ley), mesas y bancos, senderos señalizados, juegos infantiles, etc.
La Dehesa Matallana ocupa una extensión de 700 hectáreas, de las cuales 238 son terrenos cultivables, distribuidas en parcelas de pequeño y mediano tamaño, y el resto (358 ha.) son monte público, a las que hay que añadir el terreno del palmitar y el ocupado por un campamento militar. La finca es propiedad del ayuntamiento de Lora del Río, herencia de los antiguos bienes comunales del municipio, y es gestionada por la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía. Espacio de alto valor ecológico que ha sido equipado con instalaciones de uso público para el esparcimiento: barbacoas (en fechas permitidas por ley), mesas y bancos, senderos señalizados, juegos infantiles, etc.
Ruta 2: 11,8km. fácil.
Paseo por el Polvorín de Matallana
11:00
Paseo hasta el Puente de Piedra
Puente de Piedra
Área recreativa “El Algarín”
*
Parada para el almuerzo pic-nic.
PASEO HASTA ‘LAS TINAJAS’
Área recreativa “Las Tinajas”
DEHESA
DE MATALLANA
CRONOLOGÍA: S. XIII / ACTUALIDAD
TIPOLOGÍA: ESPACIO NATURAL
La Dehesa de Matallana fue donada en 1477 al concejo de Lora del Río por el prior de la Orden Álvaro de Zúñiga. Como espacio dedicado al pastoreo y forraje del ganado probablemente era usada desde la creación del señorío a mediados del s. XIII. Actualmente se conforma como un espacio natural de gran extensión en el que encontramos gran diversidad paisajística. La dehesa arbolada que le da nombre se localiza sobre todo al suroeste, en las inmediaciones del arroyo Algarín.
CRONOLOGÍA: S. XIII / ACTUALIDAD
TIPOLOGÍA: ESPACIO NATURAL
La Dehesa de Matallana fue donada en 1477 al concejo de Lora del Río por el prior de la Orden Álvaro de Zúñiga. Como espacio dedicado al pastoreo y forraje del ganado probablemente era usada desde la creación del señorío a mediados del s. XIII. Actualmente se conforma como un espacio natural de gran extensión en el que encontramos gran diversidad paisajística. La dehesa arbolada que le da nombre se localiza sobre todo al suroeste, en las inmediaciones del arroyo Algarín.
PUENTE
SOBRE EL ARROYO ALGARÍN / MOLINO DE LA ORDEN
CRONOLOGÍA: INDETERMINADA (¿SS. XV / XVII?).
TIPOLOGÍA: ARQUITECTURA CIVIL.
El señorío sanjuanista estaba surcado por una amplia red de vías pecuarias, usadas para las comunicaciones y el desplazamiento del ganado trashumante. La Cañada Real de Córdoba a Sevilla era uno de los principales caminos de trashumancia, que cruzaban los cursos de agua por vados o puentes. En Lora el Puente Viejo y el Puente de la Ramona sobre el Churre o el Puente sobre el Algarín son ejemplos singulares de puentes medievales. En el cruce del Algarín, el Molino de la Orden testimonia también la riqueza agrícola del territorio, con posible origen anterior a la conquista castellana.
CRONOLOGÍA: INDETERMINADA (¿SS. XV / XVII?).
TIPOLOGÍA: ARQUITECTURA CIVIL.
El señorío sanjuanista estaba surcado por una amplia red de vías pecuarias, usadas para las comunicaciones y el desplazamiento del ganado trashumante. La Cañada Real de Córdoba a Sevilla era uno de los principales caminos de trashumancia, que cruzaban los cursos de agua por vados o puentes. En Lora el Puente Viejo y el Puente de la Ramona sobre el Churre o el Puente sobre el Algarín son ejemplos singulares de puentes medievales. En el cruce del Algarín, el Molino de la Orden testimonia también la riqueza agrícola del territorio, con posible origen anterior a la conquista castellana.
PUENTE
DE LA RAMONA
CRONOLOGÍA: SS. XIV / XV
TIPOLOGÍA: ARQUITECTURA CIVIL
En el entorno de Lora del Río encontramos varios puentes construidos durante la baja Edad Media. Es un hecho singular, pues la construcción de puentes es poco frecuente con anterioridad al s. XVIII. Posiblemente ello nos habla de la riqueza de Lora, sede de la Bailía sanjuanista, reflejada no solo en importantes edificios en la localidad, sino en la construcción de infraestructuras como este puente de “La Ramona”, que conducía al “Molino de la Orden”, al otro lado del arroyo Churre.
CRONOLOGÍA: SS. XIV / XV
TIPOLOGÍA: ARQUITECTURA CIVIL
En el entorno de Lora del Río encontramos varios puentes construidos durante la baja Edad Media. Es un hecho singular, pues la construcción de puentes es poco frecuente con anterioridad al s. XVIII. Posiblemente ello nos habla de la riqueza de Lora, sede de la Bailía sanjuanista, reflejada no solo en importantes edificios en la localidad, sino en la construcción de infraestructuras como este puente de “La Ramona”, que conducía al “Molino de la Orden”, al otro lado del arroyo Churre.
PUENTE
VIEJO SOBRE EL CHURRE
CRONOLOGÍA: S. XVIII (RECONSTRUCCIÓN)
TIPOLOGÍA: ARQUITECTURA CIVIL
El Puente Viejo se sitúa sobre la Cañada Real de Córdoba a Sevilla, heredera de la vía romana entre Corduba e Hispalis. En la Edad Media, la abundancia de puentes en el entorno de Lora (Puente Viejo, Puente de la Ramona, Puente sobre el Algarín…) nos habla de la riqueza del señorío sanjuanista y de la importancia de la red de caminos. En el caso del Puente Viejo, se documenta su reconstrucción casi completa en el s. XVIII, como consecuencia de las riadas del Churre.
CRONOLOGÍA: S. XVIII (RECONSTRUCCIÓN)
TIPOLOGÍA: ARQUITECTURA CIVIL
El Puente Viejo se sitúa sobre la Cañada Real de Córdoba a Sevilla, heredera de la vía romana entre Corduba e Hispalis. En la Edad Media, la abundancia de puentes en el entorno de Lora (Puente Viejo, Puente de la Ramona, Puente sobre el Algarín…) nos habla de la riqueza del señorío sanjuanista y de la importancia de la red de caminos. En el caso del Puente Viejo, se documenta su reconstrucción casi completa en el s. XVIII, como consecuencia de las riadas del Churre.
CASTILLO
DE LORA DEL RÍO
CRONOLOGÍA: S. XII
TIPOLOGÍA: ARQUITECTURA DEFENSIVA
El “castillo y villa” de Lora fueron concedidos a la Orden de San Juan en 1241, antes de la conquista de 1247. Inicialmente la sede del señorío sanjuanista se estableció en Setefilla, siendo trasladada a Lora en 1249. Aunque en el Cerro del Castillo se documenta poblamiento al menos desde la Protohistoria (s. V a.n.e.), los restos conservados de la fortificación señalan una construcción almohade (s. XII), que sería la reutilizada por la Orden tras la conquista del s. XIII. Con el desarrollo de la Villa de Lora extramuros del recinto primitivo, el castillo perdió importancia, quedando abandonado hacia el s. XVIII.
CRONOLOGÍA: S. XII
TIPOLOGÍA: ARQUITECTURA DEFENSIVA
El “castillo y villa” de Lora fueron concedidos a la Orden de San Juan en 1241, antes de la conquista de 1247. Inicialmente la sede del señorío sanjuanista se estableció en Setefilla, siendo trasladada a Lora en 1249. Aunque en el Cerro del Castillo se documenta poblamiento al menos desde la Protohistoria (s. V a.n.e.), los restos conservados de la fortificación señalan una construcción almohade (s. XII), que sería la reutilizada por la Orden tras la conquista del s. XIII. Con el desarrollo de la Villa de Lora extramuros del recinto primitivo, el castillo perdió importancia, quedando abandonado hacia el s. XVIII.
domingo, 12 de febrero de 2017
Mapa guía de la zona de la Matallana.
Mapa guía de la zona de la Matallana.
Escala 1:70000, con el que vamos a trabajar para las actividades
Escala 1:70000, con el que vamos a trabajar para las actividades
sábado, 11 de febrero de 2017
Propuesta de Plan de Actuación
Para
planificar las actividades del cuaderno de campo, es necesario partir
de los objetivos que dan valor pedagógico al mismo. La adquisición
de valores ambientales no sucede por el hecho de realizar un sendero.
Es necesario planificar con la progresión adecuada, de qué forma
vamos a
provocar
un cambio de actitud en los alumnos/as.
Además,
las actividades se pueden estructurar en tres fases, en relación con
la realización de la ruta:
-
Antes: para que los alumnos tomen contacto con el entorno que van a
visitar y para que sepan cual es la mejor forma de equiparse antes de
realizar la ruta.
-
Durante: actividades que el alumno/a realiza de forma autónoma
durante la ruta. Pretenden orientar las vivencias y experiencias de
los alumnos.
-
Después: actividades de reflexión, asimilación y evaluación, para
afianzar las vivencias y buenas prácticas.
Las
rutas propuestas son tres con diferentes entornos paisajísticos.-
1-Dehesas
y matorral mediterráneo junto a haciendas y cortijos ligados al
aprovechamiento ganadero y al olivar en la Sierra
2-Huertas,
frutales y aprovechamientos intensivos de los suelos en la Vega.
3-Y
los abiertos horizontes de la Campiña con sus campos dedicados a los
cereales, junto a grandes construcciones agroganaderas de notable
interés histórico y artístico.
Son
Haciendas olivareras y cortijos cerealistas, muchos de ellos de un
alto valor etnohistórico, que jalonan los tres grandes paisajes del
terrazgo loreño.
En
cuanto a la fauna presente en el Término Municipal, no existe un
inventario de especies, pero existe una gran riqueza de éstas. Por
lo que una de las metas propuesta en el cuaderno de campo será
realizar dentro de lo posible un inventario de esta,
En
lo que respecta a las aves, muchas de las especies son nidificantes
regulares, mientras que el resto son invernantes o en paso
migratorio.
Si
el resultado fuese satisfactorio y de interés medio ambiental,
desarrollaríamos una guía digital que se podría integrar en la
página de nuestro centro y que estaría a disposición de cualquier
alumno o persona interesada
Las
herramientas necesarias para nuestro proyecto serían las disponibles
en nuestro centro. Contemplando, según necesidades buscar recursos
ajenos a este.-
Objetivos a conseguir
Con el proyecto pretendemos:
*Incorpora a la estructura orgánica del alumno el Laboratorio del Paisaje
*Desarrollar un nuevo instrumento patrimonial integrado, en el marco del desarrollo sostenible y la calidad de vida aportada por el paisaje natural de la localidad.*Considerar la escena paisajística, color, texturas, fauna, flora, entre otras muchas cuestiones. *Desarrollar actitudes de respeto hacia nuestro medio ambiente, incorporando hábitos sostenibles con respecto a un recurso, tan importante para la vida, como es la vega.
*Ofrecer una variedad paisajística de gran valor medioambiental, donde la naturaleza no ha sufrido aún graves e irreversibles ataques, por lo que puede suponer una experiencia inolvidable para el alumno. *Reconocer algunos de los aspectos más importantes del paisaje loreño, sus principales características naturales y culturales, sus animales más característicos y plantas emblemáticas *Aprovechar estas rutas para experimentar, para aprender, para escuchar, para oler, para poner sus cinco sentidos en alerta. La naturaleza es un conjunto de sensaciones.
*Respetar el valor intrínseco del camino, que invita a aprender y es un recurso amplísimo que se afronta de una manera divertida.
*Desarrollar un cuaderno de campo, con propuestas acordes con los intereses y necesidades de los Alumnos/as .
*Aprovechar al máximo los recursos didácticos que nos ofrece el medio natural.
*Fomentar actitudes de respeto y protección del medio natural: observando, analizando, relacionando, vivenciando y disfrutando el medio natural, para poder posteriormente llegar a adquirir los valores y actitudes de respeto y conservación del medio.
*Desarrollar la pedagogía de la aventura y el cuaderno de campo
Descripción del proyecto
El uso del enorme patrimonio de nuestro paisaje natural en Lora del Rio, puede realizarse bajo distintos puntos de vistas. De un lado posee una gran importancia histórica y cultural, de otro es innegable su interés artístico, tampoco puede soslayarse su interés formativo para todas las edades y últimamente también se reconoce su gran importancia económica para el pueblo.
El sistema educativo tiene la función de formar a los ciudadanos que han de integrarse en la comunidad que lo sostiene; por ello no puede volver la espalda precisamente a lo más cercano, a aquello que les puede hacer entender como es el lugar donde vive, sus orígenes y desarrollos, a aquello que puede ser una fuente de regocijo espiritual y de orgullo por pertenecer a una comunidad capaz de hacer obras artísticas como las que nos rodean, a aquello que hoy supone un atractivo para millones de personas de todos los lugares que nos visitan para compartir con nosotros cuanto conservamos y de paso aportar un considerable porcentaje a la vida económica de la ciudad.
Hacer que los jóvenes que desarrollan su educación obligatoria valoren estos hechos es una obligación para el sistema educativo. Les hará más receptivos ante lo que les rodea y, sobre todo, puede hacer que respeten el patrimonio como algo que también es suyo, evitando de ese modo un contacto con la comarca basado en el uso de ella como una propiedad ajena. Pasarán a responsabilizarse de lo heredado de las generaciones anteriores como un valor múltiple que es necesario conocer, disfrutar y conservar para las siguientes.
En sus casi 294 kilómetros cuadrados, el término municipal de Lora ofrece una notable variedad de paisajes geográficos, fruto de su heterogeneidad de materiales y la complejidad de los procesos geológicos que conformaron esta parte de la Península Ibérica.
De esta manera, el paisaje loreño, generado por una interesante combinación de características físicas y humanas, que dotan al territorio de una fisonomía propia aunque ordenado y humanizado, presenta aún una diversidad digna de ser observada.
Así, la Sierra, la Vega o la Campiña, al presentar condiciones físicas diversas, han sido acondicionadas por la mano del hombre de forma distinta en un proceso histórico que arranca desde tiempos prehistóricos y que continúa en la actualidad.
Por ello, para comprender íntegramente el carácter y el espíritu de este pueblo, le proponemos al alumno realizar “tres” rutas por la Sierra, la Vega o la Campiña zonas geográficas del territorio de Lora. En cada una de ellas el alumno conocerá partes importantes del gran patrimonio histórico y natural que posee este municipio sevillano. En ellas nos centraremos, intentando profundizar en una mejor comprensión de la importancia del paisajes loreño en la conformación de un paisaje que es, más allá de cada uno de sus bienes considerados por separado, el auténtico patrimonio de un pueblo fuertemente identificado con el río Guadalquivir y la sierra, con la visión y con la presencia de un territorio rural que le ha dado sus más poderosas señas de identidad.
Estas rutas irán dirigidas al alumnado de 4º de ESO que tendrá que realizar un cuaderno de campo multidisciplinar orientado por los diferentes departamentos del centro, teniendo este proyecto solicitado un fin actitudinal, conceptual y procedimental y estará dirigido a cambiar actitudes: las vandálicas por las conservadoras, las de rechazo por las de respeto, las basadas en la ignorancia por las de disfrute, las de sentirse ajeno por las del conocimiento que lleva a sentirse orgulloso...
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